C5N y el Grog XD

"El pescado boludo" es el resultado de una consigna que trabajó un grupo de Segundo año, Primera división. Se trataba de leer un artículo periodístico, en este caso uno que relata cómo en C5N levantaron un mail en joda como noticia seria, debatirlo con el resto de la clase y elaborar una respuesta a partir de la discusión y de la mirada que el grupo desarrollara frente al hecho. La respuesta debía adoptar el formato de historieta, y los personajes debían ser animales, salvo ratones y gatos (un recurso que estaban empezando a ver con la lectura de Maus). En definitiva, se trataba de utilizar la historieta y la representación con animales como una herramienta argumentativa para tomar posición en el debate y contestar a una mirada de los medios sobre el mundo adolescente.

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Artículo Crítica digital

Tribus urbanas

"Ardiita, la 'Flojer'" es el resultado de una consigna que trabajó un grupo de Segundo año, Primera división. Se trataba de leer un artículo periodístico, en este caso uno que habla de las tribus urbanas y su relación con los adultos, debatirlo con el resto de la clase y elaborar una respuesta a partir de la discusión y de la mirada que el grupo desarrollara frente al hecho. La respuesta debía adoptar el formato de historieta, y los personajes debían ser animales, salvo ratones y gatos (un recurso que estaban empezando a ver con la lectura de Maus). En definitiva, se trataba de utilizar la historieta y la representación con animales como una herramienta argumentativa para tomar posición en el debate y contestar a una mirada de los medios sobre el mundo adolescente.

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Artículo de El Litoral


Continuará...

Toma del Colegio Nacional de Buenos Aires

"Con la escuela no", "Las protestas" y "¡Paro animal en el zoo!" son tres historietas resultado de una consigna que trabajaron tres grupos de Segundo año, Primera división. Se trataba de leer un artículo periodístico, en este caso uno que da cuenta del estado de una toma del Nacional de Buenos Aires por parte de sus estudiantes, debatirlo con el resto de la clase y elaborar una respuesta a partir de la discusión y de la mirada que el grupo desarrollara frente al hecho. La respuesta debía adoptar el formato de historieta, y los personajes debían ser animales, salvo ratones y gatos (un recurso que estaban empezando a ver con la lectura de Maus). En definitiva, se trataba de utilizar la historieta y la representación con animales como una herramienta argumentativa para tomar posición en el debate y contestar a una mirada de los medios sobre el mundo adolescente.

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Artículo de Página 12